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    【每日一練】2020年教師招聘考試(12月21日)
    發表時間:2020-12-21 來源:山香教育官網 編輯:yangguang

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    單選題

    1.()是教師個體專業化發展直接、普遍的途徑。

    A.師范教育

    B.在職培訓

    C.自我教育

    D.相互督導

    2.下列屬于馬斯洛需要層次理論中缺失需要的是(

    A.歸屬與愛的需要

    B.審美需要

    C.自我實現的需要

    D.求知需要

    3.一種記憶的特點是:信息的保存是形象的,保存的時間短、保存量大,編碼是以事物的物理特性直接編碼。這種記憶是(

    A.短時記憶

    B.瞬時記憶

    C.長時記憶

    D.動作記憶

    4.課堂紀律管理的終極目標是(

    A.形成教師促成的紀律

    B.形成集體促成的紀律

    C.形成自我促成的紀律

    D.形成任務促成的紀律

    5.就動作技能的學習而言,“見者易,學者難”強調的是()對動作技能學習的重要性。

    A.言語指導

    B.示范

    C.練習

    D.反饋

    多選題

    6.近日,江蘇一家電視臺爆出了“兒子報警稱被父親用攝像頭監控”的新聞。在這則報道中,14歲的兒子稱父親安裝攝像頭侵犯了他的隱私;父親則稱安裝攝像頭是為了督促兒子學習,并有些惱怒地問兒子“你有多少隱私?”這位父親的“惱怒之問”無意間暴露了其根深蒂固的觀念:怎么,你這小屁孩還有隱私?我是你爹,難道還不能管你了?針對材料,下列說法正確的是(

    A.父親做法侵犯了兒子的隱私權

    B.父親的做法違反了《未成年人保護法》

    C.應尊重未成年人的合法權益

    D.應尊重未成年人的人格尊嚴權

    7.課程計劃具體規定的內容有(

    A.教學科目的設置

    B.學科順序

    C.課時分配

    D.學年編制

    E.學周安排

    8.下列說法中正確的是(

    A.腦是心理的器官

    B.心理是腦的機能

    C.心理具有主觀能動性

    D.心理反映總是正確的

    E.心理是社會意識的反映

    9.教師應采取()措施提高課堂群體的凝聚力。

    A.了解群體的凝聚力情況

    B.培養群體的認同感

    C.規定群體單一思想

    D.形成群體成員的歸屬感

    10.教與學的相互作用是一個系統過程,它由一些子系統構成。這些子系統包括(

    A.學習過程

    B.教學過程

    C.評價過程

    D.反思過程

    E.綜合過程






    【參考答案解析】

    1.C【解析】教師的自我教育就是專業化的自我建構,它是教師個體專業化發展直接、普遍的途徑。

    2.A【解析】馬斯洛把需要分成了七個層次,即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現的需要。其中前四種需要被稱為缺失需要,后三種需要是成長需要。

    3.B【解析】題干所述為瞬時記憶的特點。

    4.C【解析】自我促成的紀律就是在個體自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力,形成自我促成的紀律是課堂紀律管理的終目標。

    5.C【解析】“見者易,學者難”這句話意思是說看著容易,學起來就難了,強調在學習中不要眼高手低,而要通過實際訓練來掌握相關知識和技能。具體到動作技能學習中,強調的是練習的重要性。

    6.ABCD【解析】該父親做法侵犯了兒子的隱私權。《未成年人保護法》明確規定要“尊重未成年人的人格尊嚴”,“父母或者其他監護人應當根據未成年人的年齡和智力發展狀況,在作出與未成年人權益有關的決定時告知其本人,并聽取他們的意見”。個別父母之所以安裝攝像頭監督孩子,是希望孩子把時間用在學習上,從而提高學習成績,但與此同時,孩子的獨立人格和合法權益也應得到尊重。

    7.ABCDE【解析】課程計劃在基本內容上,主要是指教學科目的設置(課程設置)、學科順序(課程開設順序)、課時分配(教學時數)、學年編制和學周安排。

    8.ABC【解析】心理是人腦對客觀現實的能動的反映,但反映是否正確要視具體情況而定。所以,D、E項錯誤。

    9.ABD【解析】教師提高班級里群體的凝聚力,要做到:(1)了解群體凝聚力的情況;(2)幫助班級里所有學生對一些重大事件和原則問題保持共同的認識和評價,形成認同感;(3)引導所有學生在情感上加入群體,形成歸屬感;(4)當學生表現出符合群體規范和群體期待的行為時,給予贊許和鼓勵,形成力量感。

    10.ABCD【解析】教與學的相互作用過程是一個系統過程,該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五種要素,由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起組成。

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