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              【每日一練】2020年特崗教師招聘考試(12月10日)
              發表時間:2020-12-10 來源:山香教育官網 編輯:yangguang
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              單選題

              1.縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量,組織校長、教師的(),加強對薄弱學校的建設。

              A.學習和培訓

              B.溝通和合作

              C.培訓和流動

              D.交流和互訪

              2.未成年人的父母或者其他監護人和學校發現有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的,應當向()報告。

              A.未成年人父母

              B.未成年人所在學校

              C.人民政府教育行政部門

              D.公安機關

              3.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點,面向全體學生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中,注重培養學生(),促進學生的全面發展。

              A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力

              B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

              C.溝通能力、創新能力和實踐能力

              D.獨立思考能力、創新能力和實踐能力

              4.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不回答老師提問等現象。這樣的課堂氣氛屬于(

              A.積極的課堂氣氛

              B.消極的課堂氣氛

              C.對抗的課堂氣氛

              D.不能確定

              5.關于前攝抑制和倒攝抑制,下列說法正確的是(

              A.當我們學習英語單詞時,我們以前學習過的漢語拼音對我們記憶英語單詞有干擾,這就是倒攝抑制

              B.當我們能熟練使用英語單詞時,英語單詞對我們回憶之前學過的漢語拼音有干擾,這就是前攝抑制

              C.前攝抑制和倒攝抑制就是在學習兩種不同但又彼此類似的材料時產生的,在學習一種材料的過程中不會出現

              D.在學習兩種不同材料時,如果后來學習的材料與之前學習的材料在難度上不同,倒攝抑制的作用也就不同

              多選題

              6.下列屬于班級的個體化功能的主要表現的是(

              A.促進發展功能

              B.滿足需求的功能

              C.診斷功能

              D.矯正功能

              E.指導生活目標

              7.參觀教學法可分為(

              A.可行性參觀

              B.準備性參觀

              C.總結性參觀

              D.并行性參觀

              E.現實性參觀

              8.課的結構一般包括(

              A.組織教學

              B.講授新教材

              C.鞏固新教材

              D.布置課外作業

              E.復習過渡

              9.提高學生知識儲備的數量與質量可以從以下哪幾個方面入手(

              A.外化思路,進行顯性教學

              B.幫助學生牢固地記憶知識

              C.提供多種變式,促進知識的概括

              D.重視知識間的聯系,建立網絡化結構

              E.激發求知欲

              10.教育心理學研究表明,新的學習需要可以通過()途徑來形成。

              A.直接轉化

              B.間接改變

              C.間接轉化

              D.直接發生

              E.自然形成





              【參考答案解析】

              1.C【解析】詳見《中華人民共和國義務教育法》第三十二條規定。

              2.D【解析】詳見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十八條規定。

              3.D【解析】詳見《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規定。

              4.B【解析】消極的課堂氣氛的特征是:課堂紀律問題較多,師生關系疏遠;學生無精打采,注意力分散,反應遲鈍;多數學生處于被動應付教師的狀態;不少學生做小動作,情緒壓抑等。

              5.D【解析】前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用,稱為倒攝抑制。故A項應是前攝抑制,B項是倒攝抑制。前攝抑制和倒攝抑制一般是在學習兩種不同但又彼此類似的材料時產生的。但是,在學習一種材料的過程中也會出現這兩種抑制現象。故C項不正確。實驗表明:在學習兩種不同材料時,如果后來學習的材料與之前學習的材料在難度上不同,倒攝抑制的作用也就不同。故D項正確。

              6.ABCD【解析】班級的個體化功能主要表現在:(1)促進發展功能;(2)滿足需求的功能;(3)診斷功能;(4)矯正功能。

              7.BCD【解析】參觀教學法可以分為準備性參觀、并行性參觀和總結性參觀。

              8.ABCDE【解析】課的結構一般包括:組織教學、復習過渡(檢查復習)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業。

              9.BCD【解析】提高學生知識儲備的數量與質量的方法:(1)幫助學生牢固地記憶知識;(2)提供多種變式,促進知識的概括;(3)重視知識間的聯系,建立網絡化結構。

              10.CD【解析】教育心理學研究表明,新的學習需要可以通過兩條途徑來形成:(1)間接轉化;(2)直接發生。

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