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教師招聘考試:教育學必背名詞解釋匯總(一)
發表時間:2019-09-06 16:22:50 來源:教師招聘考試網 編輯:dyw

1、廣義的教育:泛指增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的所有活動。

2、狹義的教育:指學校教育,是教育者按照一定的要求,有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心影響,把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。

3、學校教育制度:簡稱“學制”,是指一個國家各級各類學校教育的系統規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限等。

4、普通教育:主要以升學為目標,以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。

5、職業教育:是以就業為目標,以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。

6、六藝:禮、樂、射、御、書、數。

7、教育學:是一門以教育現象、教育問題為研究對象,探索教育規律的科學。

8、教育結構:通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。

9、學校文化:是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

10、人力資本理論:人力資本理論是美國經濟學家舒爾茨創立的,其核心概念是“人力資本”,它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影

響從事生產性工作的能力,它是資本的形態,體現在人身上,屬于人的一部分。

11、校風:是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體,是經過長期實踐形成的。

12、個體身心發展:是指作為復雜整體的個體在從生命開始到結束的全部人生過程中,不斷發生的變化過程,特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。

13 內發論:是個體身心發展動因的一種觀點,內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

14、外鑠論:是個體身心發展動因的一種觀點,外鑠論的基本觀點認為,人的發展主要依靠外在的力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

15、多因素相互作用論:辯證唯物主義認為,人的發展是個體的內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結果。

16、發展關鍵期:是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。錯過了關鍵期,訓練的效果就會降低,甚至永遠無法補償。

17、心理斷乳期:有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。

18、教育目的:是國家對把受教育者培養成什么樣人的總要求,它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。

19、培養目標:是教育目的的具體化,是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。

20、教學目標:是教育者在教育教學過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。

21、教育方針:國家根據政治、經濟和文化的要求,為實現教育目的所規定的教育工作總方向。

22、素質教育:是以促進學生的全面發展為目的,以提高國民素質為宗旨的教育。是面向全體學生的教育;是全面發展的教育;是促進學生個性發展的教育;是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

23、德育:是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀,使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念,形成學生正確的思想方法的教育。

24、智育:是使學生掌握系統的科學文化知識、技能,發展他們的智力和與能力的教育。

25、體育:是使學生掌握健康和運動的知識,形成運動技能和衛生習慣,發展他們的體力和運動能力,增強他們的自我保健意識和體質的教育。

26、美育:是培養學生健康的審美觀,發展他們鑒賞美、創造美的能力,培養他們的高尚情操與文明素養的教育。

27、勞動技術教育:是引導學生掌握勞動技術知識和技能,形成勞動觀點和習慣的教育。

28、教育能力:是指教師完成一定的教育教學活動的本領,具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。

29、教師的人格特征:是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。

30、師生關系:是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。

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