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2019河北教師招聘:考試真題-案例分析題
發表時間:2019-01-09 14:00:41 來源:招教網 編輯:liujunxia

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河北教師招聘考試真題(2015年)

案例分析題

真題試卷(一)

1.新入職的張老師對學生的要求十分嚴格。有一次曉明遲到了一分鐘,張老師在沒問原因的情況下不準曉明坐回座位,讓他站在教室后聽課一上午。平時學生向張老師禮貌問好,張老師都對學生不理不睬的。慢慢地,越來越多的學生對張老師敬而遠之。有一天,學校組織“學生與老師說心里話”活動。曉明對張老師說了自己與同學們的感受,張老師進行了深刻的反思,也調整了自己的做法。漸漸地,張老師發現學生們發生了變化,笑容多了,上課認真了,連最不愛說話的陳舒兒也對張老師有話說了,張老師對自己說“我也進步了”。

請結合師生關系的作用以及新型師生關系特點對上述案例加以分析。

2.針對如何對待自己做過的數學題,王老師引發并組織學生進行討論,最后同學們決定每個人都建立一個數學題記錄本,做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上,完全不會或者做錯的題用紅筆記到筆記本上。

分析教師這樣引導學生的目的,闡述用黑紅不同顏色的筆記錄數學題符合什么規律。

真題試卷(二)

【材料一】2011年開始,教育部啟動了中小學教師資格考試改革和定期注冊試點工作。按照教育部要求,2015年全國將全面推行教師資格考試,提高教師入職門檻,并打破教師資格終身制,實行定習注冊制度。在教育部頒布的相關規定中明確指出,教師資格考試有效期為三年,教師資格證每五年注冊一次,注冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據。

1.中小學教師資格考試屬于()

A.國家級考試B.省級考試

C.地方性考試D.招錄學??荚?/span>

2.教育部提高教師入職門檻,打破教師資格終身制,其主要目的在于()

A.健全學校的教師管理制度B.控制教師隊伍的人數

C.提高教師的職業素養D.規范教師的教學活動

3.教師勞動是整個社會勞動的組成部分,其勞動成果是培養具有一定文化知識和思想觀點的社會需要的人才。下列關于教師勞動的敘述中,正確的是()

A.教師勞動的突出任務就是教書,向學生傳授科學文化知識,培養學生技能

B.教師勞動的成果集中表現在學生以較高的分數升入高一級的知名學校

C.教師勞動具有連續性和廣延性的特點,沒有時間和空間的嚴格界限

D.教師勞動要遵循教育教學規律,要根據課標要求,具有固定的模式和程序

4.作為一名教師,做好教育教學工作的前提和起點是()

A.精深的專業知識B.熱愛教育事業

C.較強的教學能力D.善于管理

5.下列現象符合教師職業道德的是()

A.教師節到了,班主任張老師提議全班同學集資湊錢,給各學科老師購買禮物

B.為了提高學生的學習動力,王老師按照學生期末考試成績,從前到后、從左到右安排學生的座位

C.全班大多數同學感覺,趙老師無論什么時候對誰都是一樣的,講究原則,不遷就,不放縱,不溺愛

D.李老師熱心于在校外輔導班授課,由于精力有限,校內上課時經常讓學生自己看書作業

6.下面是有關教師的幾個觀點,其中符合當今教育發展新觀念的是()

A.“教師要給學生一碗水,自己要有一桶水”

B.“一日為師,終身為父”

C.“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”

D.“親其師,信其道,聽其教”

【材料二】一名小學一年級語文老師曾做了一項對比試驗。

學生在學習“柳”“燕”“溪”“梨”“流”這五個比較難寫的生字時,教師輔導學生抄寫這五個生字,每字5遍。在課堂上,老師統計時間,結果發現,快的學生只用了4分鐘,慢的學生用了6分鐘。教師將同一任務讓學生在家里抄寫完成,學生自己記住所用時間,結果有的學生用了5分鐘,有的學生用了8分鐘,個別學生甚至用了10分鐘以上。

7.上述實驗結果,說明了()

A.小學生的意志力薄弱,自控能力較差

B.學生學習積極性不高,教學效果不理想

C.五個生字的書寫難度大,學生難以掌握

D.家庭教育缺失,家長不關心孩子的學習

8.該實驗表明,教師對于學生的學習具有明顯的()

A.講解和鼓勵作用B.監督和指導作用

C.示范和引領作用D.幫助和協調作用

9.針對小學一年級學生的特點,下列做法可取的是()

A.制定課外學習和輔導計劃,及時發現學習中存在的問題,查漏補缺

B.引導學生樹立學習苦樂觀,加強知識學習,增強學習技能的訓練

C.培養學生學習興趣,注重寫字、看書、做作業等良好習慣的養成

D.糾正不良的學習習慣,打好知識和能力基礎,關注小升初動向

【材料三】某某女孩曾經是一個文靜、愛學習、受老師關注、充滿自信的女孩。但是該學生剛升入初中的時候,身為老師的我并沒有發現她的變化,直到一天我發現她用不滿的眼睛看著正在講臺上講課的我,從此我開始默默地關注她。在講臺講課的時候偶爾會給女孩傳去關注的眼神,會鼓勵女孩勇敢上講臺回答問題,并且讓她參加學校的演講比賽。在得到我的關注以及信任后,她的臉上露出了久違的笑臉。在參賽前的日子里,我總是找機會與她目光相對,微笑地對她點點頭;她上臺演講前,我伸出兩根手指沖她做出“V”動作;她演講結束后,我由衷的豎起大拇指向她表示祝賀。我相信無聲的語言可以給她最大的勇氣跟鼓勵,她為我們班贏回了“第一名”的獎狀。

從此,那個曾經失意的女孩變為班級的積極分子,雖然依然那樣文靜,但是卻有班里事事行動在先的熱情和自信。有一天,她悄悄地給我塞了一張紙條:“劉老師,是你無聲的鼓勵喚醒了我的自信,激發起我對班級的熱愛,愿您繼續關注班上每一位沉靜的心靈,使我們的班級變成愛的海洋?!?/span>

10.材料中的女孩升入中學不久后,內心出現失意和惆悵的主要原因是()

A.性格改變,與老師不熟悉,與學生相處不融洽

B.心理發展與生理發展不平衡,產生青春期煩惱

C.學習任務加重,各科成績不盡人意

D.缺少展現自我的機會,缺少來自老師的關注

11.材料展示,女生后來充滿自信,轉變成一名班級的積極分子,其原因是()

A.女孩主動向老師表達意愿B.教師的鼓勵和信任

C.全班同學主動幫助女孩D.家長主動與教師溝通

12.按照年齡推測,女孩正處于身心發展半幼稚、半成熟的過渡時期。關于該時期孩子的心理特點的敘述,正確的是()

A.具有樂觀情緒和朝氣,精力旺盛,好奇心強

B.易喜形于色,內心體驗與外部表情動作高度一致

C.能很好的控制和調節自己的情緒,不易興奮和沖動

D.情緒表達方式與方法越來越少,情緒的隱蔽性減弱

13.在教育教學活動中,對于那些性格內向不愛說話的學生,教師不當的行為有()

A.不批評他們,避免傷害他們的自尊心

B.在感情上關心和信任他們,多接近他們

C.給他們創造更多在眾人面前發表見解的機會

D.鼓勵他們多與同學在一起,感受集體的溫暖

【材料四】老師在引導學生獲得“熱量”這一概念時,學生都表現得很積極,很多學生都發言,熱量來源于太陽、火等。但是平時表現不積極的小李同學,突然發言說,熱量還來源于衣服、保暖內衣、棉衣棉褲等。老師知道這個理解并不正確,但是他們確實真實感受到穿上衣服會感到暖和,該怎樣糾正他們錯誤的想法呢?

于是老師做了一個實驗,孩子們將溫度計包裹在棉衣里面,發現溫度計的溫度并沒有上升;又把溫度計放到衣服里一起包裹在塑料袋里面,發現溫度依舊沒有上升,再次表明熱量并沒有改變。在證明衣服能釋放熱量的幾次實驗中都失敗了,學生逐漸接受了另外一個假設——衣服能維持熱量但是不能釋放熱量。

14.教師組織學生做實驗的目的主要在于()

A.讓學生了解溫度計的變化規律B.學生學會使用溫度計的方法

C.讓學生區別熱量的保持與釋放D.讓學生體驗實驗失敗后的感受

15.在這一教學過程中,學生的學習方式主要是()

A.讀書討論B.模仿再現

C.觀察探究D.接受傾聽

16.該教師引導學生獲得“熱量”這一概念的教學過程中,符合的教育理論是()

A.建構主義理論B.多元智能理論

C.雙螺旋智能理論D.“經驗之塔”理論

17.該教師教學帶給我們最大的啟示是()

A.要全面開發每個學生大腦里的各種智能

B.要建立在學生已有知識經驗的基礎之上

C.注重學生個性差異、關注學生個性發展

D.要貫徹因材施教的原則

【材料五】某中學學生正在學習有關自然災害的知識。

上課開始時,教師給學生發放10多種世界各地不同自然災害的相關材料,其中包括自然災害發生的時間、地點、產生的危害及當地居民防護的措施等,學生分組閱讀這些材料后,教師讓學生討論什么是自然災害。在各組學生發表見解,并達成一致看法后,教師再次組織學生討論自然災害的分類、自然災害對人類造成的危害、人們面對自然災害可以采取的預防措施。最后,教師引導學生進一步思考,同樣的自然災害在發達國家和發展中國家產生不同危害的原因。

此教學過程是學生在老師的指導下,通過閱讀和討論資料,對自然災害的含義、種類、危害及防止進行相對獨立的探討和研究的活動。

18.本節課中,教師采用的主要教學方法是()

A.啟發式教學法B.閱讀指導法

C.探究教學法D.情境教學法

19.本節課中,教師培養了學生的()

A.自學能力B.問題意識

C.表達能力D.開放意識

20.本節課,教師多次組織學生分小組討論的目的主要是()

A.活躍課堂氣氛B.減少教師講課的時間

C.激發學習興趣D.使更多學生發表見解

21.材料沒有提及師生使用教材的情況,關于“教材”的敘述,不正確的是()

A.教材是教學的依據,教師要嚴格按照教材要求開展教學活動

B.教材是教師設計教學過程和選擇教學方法的主要基礎

C.教材的內容選擇參考了學生的認知水平和心理發展特點

D.教材是教師引導學生思考和完成教學活動的范例

【材料六】近來,我國政府提出了“倡導全民閱讀,創建書香社會”的口號,這一理念成為北京中小學布置寒假作業的指向標。北京10所知名中學公布了一份書單,家長和老師可以參考這份書單,在寒假里讓孩子們痛痛快快地過足書癮。下表是部分學校推薦的書目及其理由:

學校圖書理由史家小學《中國記憶——傳統節日圖畫書》以春節這個應景的節日為切入口,可以激發學生對其他傳統節日的興趣,趁熱打鐵地將一年中的其他節日一口氣讀下來,讓傳統文化更容易被孩子們認識。中關村三小《夏洛的網》在閱讀中,當孩子們隨著威爾伯跌宕起伏的經歷提心吊膽,慶幸和感慨夏洛具有了不起的織網技術,也在不知不覺中感受、體味著“網”背后蘊含著情意和愛的真諦。北京實驗一小《城南舊事》通過娓娓道來的故事和溫暖的文字,學會觀察社會、思考生活,也讓學生對北京城有更多的了解。北京二中《馬丁·伊登》對于和平年代沒有機會經歷磨難的學習,對其心智成長有所幫助,促使他們思考自己應該干些什么。

22.表中所列四所學校向學生推薦的書目有明顯的差異,其中北京二中有別于其他學校的原因是()

A.學校規模B.教學質量

C.教學重點D.學生群體的年齡特點

23.北京市部分小學寒假作業以學生閱讀經典書目為主要內容,其作用是()

A.增加學生的閱讀量,提高學生的文化素養

B.減少學生戶外活動,促進學生的智力發展

C.幫助學生了解社會,豐富學生的人生閱歷

D.引導學生領略文學魅力,養成讀書的習慣

24.你認為大多數學生最喜歡的假期作業是()

A.已學過的課文、定理和定義B.新學期即將學習的各科知識

C.一項社會調查或一個小制作D.一本經典的名校學科練習題

25.布置作業是教師教學工作的任務之一。關于教師布置作業的敘述正確的是()

A.作業內容是老師在課堂上講授的所有基礎知識

B.作業形式為演算習題、寫作文等書面作業

C.加大作業的難度和題量,提高作業的實效性

D.教師向學生提出明確的要求,規定完成的時間

【參考答案】

真題試卷(一)

1.(1)師生關系的作用主要包括:①良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障;②良好的師生關系是構建和諧校園的基礎;③良好的師生關系是實現教學相長的催化劑;④良好的師生關系能夠滿足學生的多種需要。此外,良好的師生關系還有助于提高教師的威信,有助于師生心理健康發展。案例中新入職的張老師一開始對遲到的曉明不問原因就武斷懲罰,對問好的學生不理不睬,這些行為都不利于良好師生關系的建立。于是,“慢慢地,越來越多的學生對張老師敬而遠之?!苯涍^“學生與老師說心里話”活動,張老師進行反思,改變做法,學生與老師之間的關系變得親近,學生的笑容變多、上課更認真,連最不愛說話的同學都有話說了,這表明良好的師生關系能夠保障教育教學活動的順利進行,有助于師生心理健康發展。

(2)我國新型師生關系的特點主要包括:①人際關系:尊師愛生;②社會關系:民主平等;③教育關系:教學相長;④心理關系:心理相容。案例中的張老師一開始沒有做到愛生。教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬和信賴,而學生對教師的尊敬和信賴又可激發教師更加努力地工作,為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。愛生是尊師的重要前提,尊師是愛生的必然結果。在經過學生說出心里話之后,張老師的改變以及學生的變化表明張老師最后做到了尊師愛生。案例中張老師與學生各自的變化同時也在一定程度上體現了教學相長的特點。

2.(1)教師這樣做的目的是引導學生形成一定的學習策略。做筆記策略是使用較為普遍的精加工策略。俗話說,好記性不如爛筆頭。對于復雜的知識,教師可以指導學生做筆記。做筆記不僅可以有效地控制自己的認知加工過程,還有助于概括新的知識和建立新舊知識之間的聯系。做筆記有利于保持學習者的注意和興趣,以及有效地組織材料。

(2)用黑紅不同顏色的筆記錄數學題符合知覺的選擇性的規律。知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時,知覺系統會自動地將刺激分為對象和背景,并把知覺對象優先地從背景中區分出來。被清晰反映的刺激物叫知覺的對象,被模糊反映的刺激物叫知覺的背景。影響知覺的選擇性的客觀因素有:①刺激物的絕對強度。閾限范圍內越強烈的刺激,越容易被選擇知覺。②對象和背景的差別性。差別越大,越容易優先選擇,如教師批改作業,用紅筆最明顯。③對象的活動性,也即活動律。例如,夜空中的流星、霓虹燈廣告、音響、幻燈等都易吸引人們的知覺。④刺激物的新穎性、奇特性,也容易引起人們優先知覺。因此,用黑紅不同顏色的筆記錄數學題有利于學生快速區分不同類型的題目,以便更好的知覺不同程度的學習內容。

真題試卷(二)

1.A【解析】略。

2.A【解析】略。

3.D【解析】A、B、C項說法錯誤。

4.B【解析】熱愛自己所從事的本職工作是教師道德素養的基本要求,也是搞好教育工作的基本前提。

5.C【解析】略。

6.A【解析】B、C、D項均屬于傳統的教育觀念。

7.A【解析】略。

8.B【解析】略。

9.A【解析】略。

10.D【解析】略。

11.B【解析】根據材料的描述可知,女生的改變是由于老師積極的關注和無聲的鼓勵。

12.A【解析】該時期學生的情緒主要表現在以下三個方面:(1)強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存;(2)可變性和固執性共存;(3)內向性和表現性共存。情感的外露和表達已趨于理性化,逐步帶有文飾性、內隱性、曲折性的性質。

13.A【解析】對于那些性格內向不愛說話的學生,教師不宜在公開場合下指責,不宜過于嚴厲的批評;但并不是不批評他們,對于犯了錯誤的學生,教師可以采取委婉暗示的方式,幫助其改正錯誤。

14.C【解析】根據材料的描述可知,老師做實驗的目的是讓學生區別熱量的保持與釋放。

15.C【解析】老師通過實驗讓學生觀察探究,這體現了探究的學習方式。

16.A【解析】建構主義認為學習就是主體對學習客體的主動探索、不斷變革,從而建構對客體意義理解的過程。因此,在教學中應當注意學生的有意義建構,通過適當的教學策略啟發學生能夠自主建構認知結構。材料中,教師通過設計實驗,讓學生自己在實驗的過程中主動地形成了“熱量”的概念。

17.B【解析】略。

18.C【解析】略。

19.B【解析】略。

20.D【解析】略。

21.A【解析】略。

22.D【解析】根據表格中的描述可知,只有北京二中屬于中學,其圖書選擇理由區別于其他學校就在于對學生群體的年齡特點的關注。

23.D【解析】略。

24.C【解析】相對書本上的已經成型的內容來說,學生對動手型的作業會更感興趣。

25.D【解析】略。

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